Wong Jawa Aja Tinggal Glanggang Colong Playu marang Basane
(Dening: Drs. Sugiharjo, M.Pd.)
Owah gingsiring basa Jawa gumantung wong Jawa. Supaya basa Jawa tetep langgeng wong Jawa ora perlu isin (gengsi) migunakake basa Jawa ana ing kulawarga, masyarakat lan sekolah. Wong Jawa aja tinggal glanggang colong playu marang basane
Tuturan lisan basa Jawa tumrape para mudha ing wektu saiki wis tansaya mrihatinake banget. Kahanan kang kaya mangkono kuwi bisa dirungokake lan dimatke nalikane para generasi mudha migunakake basa mau. Bisa nalika wawanrembug karo wong tuwane utawa nalikane ana ing madyaning pasrawungan. Luwih-luwih maneh ana ing wewengkon anyar kanthi anane perumahan-perumahan kang kabangun kanthi cara real estate, tuturan basa Jawa lisan wis arang diprangguli utawa dirungokake maneh.
Seje, manawa ana ing kampung-kampung kang isih ngugemi tradhisine, anggone padha ninggalake tuturan mau ora patia cetha. Wondene bab kang ora umum mapan ana panggonane bocah-bocah enom kang isih nduwene rasa eksklusivitas katandhingake dening masyarakat umume. Bab kaya mangkene iki umume mapan ana ing kalangan masyarakat ing sektor informal, tingkat ekonomine kurang, lan ora katon moncer ana ing masyarakat
Kahanan mangkono mau dumunung ana ing sajroning era globalisasi kang sarwa maju, kang mujudake tantangan kanggone para sutrisna basa lan sastra Jawa. Tantangan mau ora bisa diawekani kanthi gampang lan ndadak utawa kun fayakun, nanging mbutuhake olah pikir lan pambudidaya kang wigati. Pancen ya ora bisa diselaki maneh manawa ajuning teknologi kasebut minangka salah sijine bab kang njalari mundure lan wegahe para mudha anggone padha migunakake basa ibu kang kebak ing rasa santun mau ana ing padinan. Lha kepriye cara kang bisa ditindakake supaya kekarone bisa lumaku kanthi becik tanpa nyalahake siji lan sijine ?
Pambudidaya kanggo nglestarekake basa Jawa kuwi kudu lumaku bareng mapan ing telung wewengkon. Kang sepisanan mapan ing kulawarga (informal). Kang kapindho mapan ing madyaning masyarakat (nonformal). Dene kang kaping telu papane ana ing pawiyatan (formal). Yen telu-telune bisa lumaku kanthi becik ora mokal manawa basa Jawa tetep langgeng salawase. Mung wae ora bisa diselaki manawa basa Jawa kang ana mau bakal ngalami owah-owahan. Tegese ing kana kene tansah keprungu tembung-tembung manca lan teknologi kang tansah lumaku bareng nut jaman kelakone. Lha kabeh apa ya ndadak kudu di-Perda-ke ?
Pemerintah wis nuruti kabeh panyuwunane para masyarakat sutresna basa lan sastra Jawa. Kasunyatan wis ana Perda kang mratelakake manawa wulangan basa Jawa diwulangake ana ing tataran Pendidikan Dasar tekane Pendidikan Menengah. Kepara ana uga kabupaten kang ngetrepake pranatan amrih ing dina tartamtu kantor-kantor supaya tansah migunakake basa Jawa kanggo sarana komunikasi. Lha kepriye cak-cakane nalika ana ing masyarakat kulawarga lan liyane? Apa masyarakat ya isih tetep gelem nanggapi marang kahanan mau ?
Langgeng orane basa Jawa kuwi mesthine gumantung marang wong Jawa dhewe. Gumantung marang wong Jawa isih gelem migunakake basa Jawa apa ora. Kira-kira wong Jawa isin utawa rumangsa gengsi apa ora nalika nganggo basa Jawa ana ing pasrawungan? Apa rumangsa kangelan nalikane milih tetembungan kang arep diomongake? Kuwi kabeh minangka sebab geneya wong Jawa kang nduweni basa Jawa kok malah padha tinggal glanggang colong playu marang basane dhewe.
Senin, 30 November 2009
KETERANGAN YANG TERBAIK
ALAMAT BLOG-KU: http://www.blogsugih.blogspot.com
Mas Wendhy: http://www.literasi-it.blogspot.com
Email Mas Wendhy wendhies@yahoo.com
Nomor Telp. 081578139368
081328273939
ALAMAT BLOG-KU: http://www.blogsugih.blogspot.com
Mas Wendhy: http://www.literasi-it.blogspot.com
Email Mas Wendhy wendhies@yahoo.com
Nomor Telp. 081578139368
081328273939
KEPALA SEKOLAH YANG PROFESIONAL
Kepemimpinan Kepala Sekolah yang Profesional
(Oleh: Sugiharjo, M.Pd.)
Jabatan Kepala Sekolah adalah tugas sampiran seorang guru yang memiliki kriteria tertentu. Menurut Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005, disebutkan bahwa seorang Kepala Sekolah hendaknya memiliki kualifikasi akademik dan kompetensi sebagai agen pembelajaran sesuai dengan ketentuan perundang-undangan yang berlaku, dengan pengalaman mengajar sekurang-kurangnya lima tahun. Di samping itu harus memiliki kemampuan kepemimpinan dan kewirausahaan di bidang pendidikan. Kepemimpinan merupakan ilmu dan seni mempengaruhi orang atau kelompok untuk bertindak seperti yang diharapkan dalam mencapai tujuan secara efektif dan efisien.
Dari segi kepemimpinan, seorang Kepala Sekolah mungkin perlu mengadopsi gaya kepemimpinan transformasional agar semua potensi yang ada di sekolah dapat berfungsi secara optimal. Kepemimpinan transformasional dapat didefinisikan sebagai gaya kepemimpinan yang mengutamakan pemberian kesempatan dan atau mendorong semua unsur yang ada dalam sekolah untuk bekerja atas dasar sistem nilai (values system) yang luhur sehingga semua unsur yang ada di sekolah (guru, siswa, pegawai, orang tua siswa, masyarakat, dsb.) bersedia, tanpa paksaan, berpartisipasi secara optimal dalam mencapai tujuan idial sekolah.(Prof. Suyanto, Ph.D, 2001). Ciri seseorang yang telah berhasil menerapkan gaya kepemimpinan transformasional adalah sebagai berikut (1) mengidentifikasikan dirinya sebagai agen perubahan (pembaharuan); (2) memiiki sifat pemberani; (3) mempercayai orang lain; (4) bertindak atas dasar sistem nilai (bukan atas dasar kepentingan individu, atau atas dasar kepentingan dan desakan kroninya); (5) meningkatkan kemampuan secara terus menerus sepanjang hayat; (6) memiliki kemampuan untuk menghadapi situasi yang rumit, tidak jelas dan tidak menentu; (7) memiliki visi ke depan.
Banyak pemimpin yang tidak memenuhi salah satu di antara lima keterampilan yang dibutuhkan dalam perilaku kepemimpinan transforming, yaitu: (1) manajemen diri (keterampilan personal); (2) komunikasi interpersonal; (3) pembimbingan dan manajemen sekolah; (4) tim dan pengembang organisasi; serta (5) luwes dalam gaya, peran, dan keterampilan.
Kepala sekolah adalah seorang manager atau pemimpin di sekolah. Kemampuan dan keberhasilan kepemimpinan kepala sekolah sangat menentukan kemajuan dan perkembangan sistem pendidikan di sekolah tersebut. Dengan keprofesionalan tersebut akan mampu memberikan nuansa yang positif dalam dunia pendidikan di sekolah atau sering dikatakan memiliki dampak yang positif. Oleh karenanya dalam kepemimpinannya seorang Kepala Sekolah diwajibkan memanfaatkan fungsi-fungsi manajemen dengan baik, yaitu meliputi: (1) planning (perencanaan); organizing (pengorganisasian); actuating (pengarahan); dan controlling (pengawasan).
Dampak positif / nuansa keberhasilan kepemimpinan Kepala Sekolah antara lain berpengaruh terhadap: efektifitas pendidikan, kepemimpinan sekolah yang kuat, pengelolaan tenaga kependidikan yang efektif, budaya mutu, teamwork yang kompak, cerdas dan dinamis, kemandirian, partisipasi warga sekolah dan masyarakat, keterbukaan (tranparansi) manajemen, kemauan untuk berubah (psikologis dan fisik), evaluasi dan perbaikan berkelanjutan, responsive dan antisipatif terhadap kebutuhan, akuntabilitas, dan sustainabilitas.
Kepala Sekolah adalah seorang figure di sekolah yang selalu menjadi sorotan penilaian keteladanannya dan panutan bagi warga sekolah. Kepala sekolah ibarat seorang Bapak yang berada di tengah-tengah keluarga yang harus mampu memberikan keteladanan dalam kesehariannya di sekolah. Beliaulah salah seorang sosok yang dituakan. Oleh karenanya kemampuan dan keberhasilan me-manage sekolah akan menentukan keberhasilan pendidikan di sekolah tersebut. Kepemimpinan seorang Kepala Sekolah seyogyanya tidak meninggalkan konsep kepemimpinan orang Jawa yang pernah disampaikan oleh Ki Hajar Dewantara. Seorang pemimpin sepatutnya dapat memiliki dan mengamalkan kepribadian Ing ngarsa sung tuladha, ing madya mangun karsa, tut wuri handayani.
Ing ngarsa sung tuladha, artinya ketika berada di depan, seorang pemimpin hendaknya mampu memberikan keteladanan atau contoh kepada yang dipimpinnya. Ing madya mangun karsa, artinya ketika Kepala Sekolah berada di tengah-tengah orang-orang yang dipimpinnya, diharapakan mampu meng-akomodir orang-orang tersebut untuk dapat membentuk sebuah komitmen bersama yang menguntungkan kepada semua pihak. Seorang Kepala Sekolah dituntut agar dapat ikut merasakan apa yang sedang dirasakan oleh orang yang sedang dipimpinnya. Tut wuri handayani, artinya dari belakang atau dari kejauhan, seorang pemimpin diharapkan juga dapat memberikan kekuatan dorongan dan motivasi kepada orang-orang yang dipimpinya agar memiliki semangat untuk berbuat sesuatu yang positif.
Selain yang tersebut di atas, banyak juga azas-azas lain yang perlu dimiliki oleh para Kepala Sekolah. Seorang Kepala Sekolah hendaknya: bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa; waspada purwa wisesa (waspada dan mengawasi serta sanggup memberi koreksi kepada bawahannya); ambeg paramarta (memilih dengan tepat); prasaja (sederhana dan tidak berlebihan); satya (setia, loyal); gemi nastiti (hemat dan cermat); blaka (jujur) dan legawa (ikhlas). Kepala Sekolah diharapkan siap: sugih tanpa bandha (kaya tanpa mempunyai harta benda); menang tanpa ngasorake (menang tanpa mengalahkan atau tanpa ada yang merasa dikalahkan); weweh tanpa kelangan (memberi tanpa kehilangan). Di samping itu dalam pengabdiannya, kepala sekolah diharapkan memiliki watak/sifat: rumangsa melu handarbeni (merasa ikut memiliki); wajib melu hangrungkebi (wajib ikut membela korps); mulat sarira hangrasa wani (mawas diri untuk kemudian berani bertindak). Selanjutnya kepala sekolah perlu menjauhi sifat/watak: adigang (sombong, memuliakan diri sendiri); adigung (mengandalkan pangkat, kekayaan, kedudukan dan kekuasaan); adiguna (menyombongkan kepandaiannya); loyo (tidak mempunyai pendirian tetap), lemer (mementingkan diri sendiri); genjah (tidak mepunyai kesetiaan); ambuntut arit (bermuka dua); nyumur gumuling (tidak pandai menyimpan rahasia), dan masih banyak yang lain.
Keberhasilan dari kepemimpinan Kepala Sekolah dapat juga dilihat dari bagaimanakah kemampuan mereka melakan personal approach (pendekatan personal). Pendekatan personal yang efektif dan perlu dilaksanakan adalah forum silaturrohmi. Forum silaturrahmi mampu memberikan bekal kepada para pemimpin memahami karakterirstik dan latar belakang para orang yang dipimpinnya. Pengetahuan tentang berbagai temuan ketika silaturrohmi tersebut merupakan bahan yang sangat dan perlu diperhatikan ketika para pemimpin menghadapi atau berinteraksi secara formal di sekolah.
Dengan demikian seorang Kepala Sekolah dikatakan profesional jika paling tidak menerapkan atau memiliki beberapa karakteristik yang telah dideskrepsikan atau diuraikan di atas. Jika ini terwujud niscaya akan berpengaruh terhadap kemajuan dan perkembangan sistim pendidikan khususnya di sekolah.
(Oleh: Sugiharjo, M.Pd.)
Jabatan Kepala Sekolah adalah tugas sampiran seorang guru yang memiliki kriteria tertentu. Menurut Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005, disebutkan bahwa seorang Kepala Sekolah hendaknya memiliki kualifikasi akademik dan kompetensi sebagai agen pembelajaran sesuai dengan ketentuan perundang-undangan yang berlaku, dengan pengalaman mengajar sekurang-kurangnya lima tahun. Di samping itu harus memiliki kemampuan kepemimpinan dan kewirausahaan di bidang pendidikan. Kepemimpinan merupakan ilmu dan seni mempengaruhi orang atau kelompok untuk bertindak seperti yang diharapkan dalam mencapai tujuan secara efektif dan efisien.
Dari segi kepemimpinan, seorang Kepala Sekolah mungkin perlu mengadopsi gaya kepemimpinan transformasional agar semua potensi yang ada di sekolah dapat berfungsi secara optimal. Kepemimpinan transformasional dapat didefinisikan sebagai gaya kepemimpinan yang mengutamakan pemberian kesempatan dan atau mendorong semua unsur yang ada dalam sekolah untuk bekerja atas dasar sistem nilai (values system) yang luhur sehingga semua unsur yang ada di sekolah (guru, siswa, pegawai, orang tua siswa, masyarakat, dsb.) bersedia, tanpa paksaan, berpartisipasi secara optimal dalam mencapai tujuan idial sekolah.(Prof. Suyanto, Ph.D, 2001). Ciri seseorang yang telah berhasil menerapkan gaya kepemimpinan transformasional adalah sebagai berikut (1) mengidentifikasikan dirinya sebagai agen perubahan (pembaharuan); (2) memiiki sifat pemberani; (3) mempercayai orang lain; (4) bertindak atas dasar sistem nilai (bukan atas dasar kepentingan individu, atau atas dasar kepentingan dan desakan kroninya); (5) meningkatkan kemampuan secara terus menerus sepanjang hayat; (6) memiliki kemampuan untuk menghadapi situasi yang rumit, tidak jelas dan tidak menentu; (7) memiliki visi ke depan.
Banyak pemimpin yang tidak memenuhi salah satu di antara lima keterampilan yang dibutuhkan dalam perilaku kepemimpinan transforming, yaitu: (1) manajemen diri (keterampilan personal); (2) komunikasi interpersonal; (3) pembimbingan dan manajemen sekolah; (4) tim dan pengembang organisasi; serta (5) luwes dalam gaya, peran, dan keterampilan.
Kepala sekolah adalah seorang manager atau pemimpin di sekolah. Kemampuan dan keberhasilan kepemimpinan kepala sekolah sangat menentukan kemajuan dan perkembangan sistem pendidikan di sekolah tersebut. Dengan keprofesionalan tersebut akan mampu memberikan nuansa yang positif dalam dunia pendidikan di sekolah atau sering dikatakan memiliki dampak yang positif. Oleh karenanya dalam kepemimpinannya seorang Kepala Sekolah diwajibkan memanfaatkan fungsi-fungsi manajemen dengan baik, yaitu meliputi: (1) planning (perencanaan); organizing (pengorganisasian); actuating (pengarahan); dan controlling (pengawasan).
Dampak positif / nuansa keberhasilan kepemimpinan Kepala Sekolah antara lain berpengaruh terhadap: efektifitas pendidikan, kepemimpinan sekolah yang kuat, pengelolaan tenaga kependidikan yang efektif, budaya mutu, teamwork yang kompak, cerdas dan dinamis, kemandirian, partisipasi warga sekolah dan masyarakat, keterbukaan (tranparansi) manajemen, kemauan untuk berubah (psikologis dan fisik), evaluasi dan perbaikan berkelanjutan, responsive dan antisipatif terhadap kebutuhan, akuntabilitas, dan sustainabilitas.
Kepala Sekolah adalah seorang figure di sekolah yang selalu menjadi sorotan penilaian keteladanannya dan panutan bagi warga sekolah. Kepala sekolah ibarat seorang Bapak yang berada di tengah-tengah keluarga yang harus mampu memberikan keteladanan dalam kesehariannya di sekolah. Beliaulah salah seorang sosok yang dituakan. Oleh karenanya kemampuan dan keberhasilan me-manage sekolah akan menentukan keberhasilan pendidikan di sekolah tersebut. Kepemimpinan seorang Kepala Sekolah seyogyanya tidak meninggalkan konsep kepemimpinan orang Jawa yang pernah disampaikan oleh Ki Hajar Dewantara. Seorang pemimpin sepatutnya dapat memiliki dan mengamalkan kepribadian Ing ngarsa sung tuladha, ing madya mangun karsa, tut wuri handayani.
Ing ngarsa sung tuladha, artinya ketika berada di depan, seorang pemimpin hendaknya mampu memberikan keteladanan atau contoh kepada yang dipimpinnya. Ing madya mangun karsa, artinya ketika Kepala Sekolah berada di tengah-tengah orang-orang yang dipimpinnya, diharapakan mampu meng-akomodir orang-orang tersebut untuk dapat membentuk sebuah komitmen bersama yang menguntungkan kepada semua pihak. Seorang Kepala Sekolah dituntut agar dapat ikut merasakan apa yang sedang dirasakan oleh orang yang sedang dipimpinnya. Tut wuri handayani, artinya dari belakang atau dari kejauhan, seorang pemimpin diharapkan juga dapat memberikan kekuatan dorongan dan motivasi kepada orang-orang yang dipimpinya agar memiliki semangat untuk berbuat sesuatu yang positif.
Selain yang tersebut di atas, banyak juga azas-azas lain yang perlu dimiliki oleh para Kepala Sekolah. Seorang Kepala Sekolah hendaknya: bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa; waspada purwa wisesa (waspada dan mengawasi serta sanggup memberi koreksi kepada bawahannya); ambeg paramarta (memilih dengan tepat); prasaja (sederhana dan tidak berlebihan); satya (setia, loyal); gemi nastiti (hemat dan cermat); blaka (jujur) dan legawa (ikhlas). Kepala Sekolah diharapkan siap: sugih tanpa bandha (kaya tanpa mempunyai harta benda); menang tanpa ngasorake (menang tanpa mengalahkan atau tanpa ada yang merasa dikalahkan); weweh tanpa kelangan (memberi tanpa kehilangan). Di samping itu dalam pengabdiannya, kepala sekolah diharapkan memiliki watak/sifat: rumangsa melu handarbeni (merasa ikut memiliki); wajib melu hangrungkebi (wajib ikut membela korps); mulat sarira hangrasa wani (mawas diri untuk kemudian berani bertindak). Selanjutnya kepala sekolah perlu menjauhi sifat/watak: adigang (sombong, memuliakan diri sendiri); adigung (mengandalkan pangkat, kekayaan, kedudukan dan kekuasaan); adiguna (menyombongkan kepandaiannya); loyo (tidak mempunyai pendirian tetap), lemer (mementingkan diri sendiri); genjah (tidak mepunyai kesetiaan); ambuntut arit (bermuka dua); nyumur gumuling (tidak pandai menyimpan rahasia), dan masih banyak yang lain.
Keberhasilan dari kepemimpinan Kepala Sekolah dapat juga dilihat dari bagaimanakah kemampuan mereka melakan personal approach (pendekatan personal). Pendekatan personal yang efektif dan perlu dilaksanakan adalah forum silaturrohmi. Forum silaturrahmi mampu memberikan bekal kepada para pemimpin memahami karakterirstik dan latar belakang para orang yang dipimpinnya. Pengetahuan tentang berbagai temuan ketika silaturrohmi tersebut merupakan bahan yang sangat dan perlu diperhatikan ketika para pemimpin menghadapi atau berinteraksi secara formal di sekolah.
Dengan demikian seorang Kepala Sekolah dikatakan profesional jika paling tidak menerapkan atau memiliki beberapa karakteristik yang telah dideskrepsikan atau diuraikan di atas. Jika ini terwujud niscaya akan berpengaruh terhadap kemajuan dan perkembangan sistim pendidikan khususnya di sekolah.
Pelatihan Literasi Komputer LPMP
Otaknya computer adalah prosesor (corduo,cortuduo,dsb)
Wendhie's blog spot
www.blogger.com
blog ku= http://blogsugih.com
Wendhie's blog spot
www.blogger.com
blog ku= http://blogsugih.com
Langganan:
Postingan (Atom)